- 467 - 在實體課上，一大單元分數週實施。第一週，老師先講解單元的學習重點， 然後學生在線上平台自主學習。第二週開始，只有指定的小組或個人需要到教室 進行報告，其他同學自由參加。第二週開始，有學習困難的同學也可以到教室接 受輔導。大單元的最後一週，老師舉行大型翻轉教學活動，全體同學參加。為了 減輕教師負擔與調高成效，學校準備提供支援：(1) 影片製作的設備與人力協助。 (2)相關影片製作、翻轉教室與SPOCs 課程設計的訓練課程。(3)TA 的培訓與支 援。(4)教師社群的支援。(5)線上課程上架與維護支援。 （五）預計達成績效 面向 指標 2021 (110學年度) 2022 (111學年度) 2023 (112學年度) 2024 (113學年度) 2025 (114學年度) 學生 英語課採全英語教學 比率 10% 15% 60% 70% 80% 大二及碩一學生修讀 全英語授課(EMI)課 程情形 10%大二及碩 一學生，修讀1 門EMI 課程 15%大二及碩 一學生，修讀1 門EMI 課程 60%大二及碩 一學生，修讀1 門EMI 課程 70%大二及碩 一學生，修讀1 門EMI 課程 80%大二及碩 一學生，修讀2 門EMI 課程 畢業時英語修課等級 認證達到 E1 的畢業 生人數 500 人 課程 EMI 課程採線上輔助 教學 (teamsEMI/EMI) 30% 40% 50% 60% 70% 課程 EMI課程採SPOCs教 學 (SPOCsEMI/EMI) 10% 20% 30% （六）雙語學習與永續發展機制 誠如本計畫書開宗明義所述，本計畫的申請主要目的在於解決本校 SWOT 分析中，機會面向：「全球大學重視國際化發展，互動頻繁，利於建立國際交流 合作機會」、「共享經濟及公民文化逐漸形成，政府單位、非營利性機構、社區及 學校等合作意願增加」；在威脅面向：「受到少子化衝擊影響新生入學人數，減少 學費收入」、「受到新冠肺炎疫情的影響，國際移動力迅速流失中，造成國際教學 與研究與交流趨於緩慢，並且國際生迅速流失」等問題，因此在教育部支持本校
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