- 466 - 師利用線上輔助教學，增進學生學習效果。第一種主要方式是利用本校已在疫情 期間，成功用來進行線上同步教學的微軟 Teams 平台。第二種主要方式是拍攝 教學影片進行小規模線上翻傳教室教學。 1. 利用MS Teams 平台提高學習效果 由於在疫情期間，本校師生已孰悉利用 MS Teams 進行線上教學，本校也 已建立相關的教學支援團隊，所以本校已有利用MS Teams 平台提高全英語學習 效果的基礎。在本計畫中，我們主要利用 MS Teams 的三項功能： （1）課程錄影：教師在上課進行時開啟即時視訊會議，並進行課程錄影。方 便同學課後學習。學生可重複觀看，慢慢加強聽力。 （2）課程筆記本協作：利用 MS Teams 中的課程筆記本協作功能，建立較完 整的課程筆記，同學也可以此提高英文書寫能力。 （3）小組視訊會議：利用 MS Teams 中的頻道分組功能，進行小組協作與視 訊討論。可提高同學口語能力。 本校提供支援的方式包含：(1) Teams 使用文件的整理與修訂。（2）教師訓 練課程的實施。(3) 教學助理TA的培訓與支援。(4) 教師社群的建立與支援。(5) 專門團隊做及時技術支援與問題回答。 2. 小規模線上翻傳教室教學(SPOCs) EMI 課程採線上教學比率達50%以上時，可再進一步挑選其中部分課程進 行小規模限制性線上課程(SPOCs)。學校將鼓勵與協助教師用各種方式，由最簡 單的PPT螢幕錄影到多機多軌製作，建立教學影片。依照課程性質與教師規畫， 鼓勵與協助教師採不同方式實施翻轉教室較學。關於影片學習與翻轉教室的時機、 方式如下： （1）影片在課程前學習。方式是，教師每週指定下週學習進度，學生在上課前 先行學習。下週上課時，老師再簡要講解後，進行翻轉教學。此法優點是， 影片可重複觀看，慢慢加強聽力，翻轉教學時間也充裕。缺點是，需要用 到更多學生課外學習時間，同時同學也需要較強自主學習意願，才會順利 學習。 （2）影片在課程中學習。方式是，教師在每週第二堂課時，課堂簡要講解後， 播放影片或讓學生用手機觀看影片學習。然後在下週第一堂課時，進行翻 轉教學。此法優點是，較不佔用學生課外時間。老師也可以在同學看影片 時，依需要輔導個別同學。影片可重複觀看，慢慢加強聽力。缺點是，翻 轉教學時間較緊。 （3）以 SPOCs 混合課實施。此法方式是，將課程分為數個大單元，先在線上 平台為各大單元建立模課師課程，包含影片、作業、測驗、討論主題等。
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