- 451 - 能僥倖過關。每個國家都在討論修復之必要、善意之必要、提升公民素質必要。 而「HELPER」六個單字代表的視角，正是中國文化大學做為高教夥伴，全力倡 議的「新文化素養」。 Humanity 人文素養力，是對落實於生活中的文化，透過知識的接觸探索找 到興趣熱點，進而願意付諸行動了解深化，形成價值。Exploration探索創新力， 是期待具備主動學習能力的新生代養成謙卑態度，鼓勵突破挑戰創新。Leadership 溝通領導力，非僅指培育菁英，更是透過教學導入有效溝通和協作力，讓未來世 代能帶領團隊，共識前行。這三者「內功」導向，是知識態度與內涵的養成。 Practice 勇敢實踐力，自是指「知而行，行而知不足」的反思正循環，以行 動驗證知識，不斷檢視補強。Empowerment 賦能關懷力，要讓新世代看見自己 以外的人與世界，看見自己有給力他人、成就他人的實力與能量，既是 Helper 也是Giver。 Resilience 應變堅韌力，則清楚對接不確定未來的心理素質與行動 展現，面對暴風不只站穩腳跟御風而行，也能看清關鍵克服難題。這三種形於外 的「外功」，是知識在個人生涯與共益社會中的運用力。 這六項內外功法的鍛鍊，將如六塊肌般，成為當代公民素養誠於中形於外的 核心肌群。且師生要一起練功，互相參與對方，彼此理解，同步砥礪。因此要鼓 勵「教」與「學」協作共創，透過精選課程，以創新實作、深度體驗的型式驗證 計畫目標。 因此，從「HELPER」計畫六力再向下開展出三項子計畫，分別是「教學構 面：創新教學（Teaching for the future）」、「學習構面：創新學習（Learning for the future）」以及「社會影響力構面：共創未來（Acting for the future）」。每項子計 畫的細項一一對接六項指標，詳細說明陳述於後。 「探索」、「自主」、「學習」三個關鍵字，大量被使用在素養學習的論述。進 入新常態，需要培育更多三者兼備的社會中堅，這也是何以108課綱一再強調培 養「以人為本的終身學習者」。本校擁有規模與創新度遙遙領先全台大學的終身 學習機構──推廣教育部，在此次專案上恰可發揮全校資源整合串連的功能，支 撐教職員同步跟進新常態社會趨勢的素養培力。在上述三個構面外，特別以教職 員為對象，提出「CEO（Continuing Education Optimization）Program終身學習實 踐方案」，倡議教職員自身體驗實踐，以成為學習型組織為目標，方能更深刻體 會自我探索、設定目標、自主學習的進化歷程，並透過成長型社群分享經驗並傳 承，不斷循環交流，踐行目標。 因此本素養導向計劃名為：「To Be a HELPER！人文六力 世代接力」─人文 創新永續學院發展計畫
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