- 365 - 專業人才之方式，已漸漸不敷潮流所需。因此教師的專業發展與教學的多元創新， 在現代高教藍圖中，扮演著極為重要的角色，也一直為本校精進教學品質的重要 發展目標之一。尤在現今強調學生學習成效與人才培育導向的環境中，教師專業 與教學革新之品質保證，直接影響教學成效。依臺評會調查結果分析，本校學生 對教師教學滿意度於101及102年度均高於全體受評學校的平均值，但教師對教 學滿意度反而偏低，因為大學教師較少受過教育專業學理與方法的訓練，要求教 師從學生學習的角度，不斷追求教學精進，在推動初期，確實遭遇不少反彈；經 多次溝通，且於 100-105年度全面推動教師專業增能，獎勵教學優良教師等，全 校教師對於教學卓越計畫之參與，已獲共識，從被動轉為主動，學生學習也積極 多了，但如何在既有基礎上，進一步規劃、實施多元化的獎優、輔新，以及教師 增能措施，俾全校教師皆能稱職且優質地提升、精進教學品質，實乃現階段之重 要工作。 順應科技發展與世界潮流之迅速變動，各學系、所、組學位學程課程架構與 內容皆應與時俱進，經常檢視，廣納各界意見，而課程調整與改革之週期也應縮 短，以提供學生擁有足夠的專業知識進入職場。本計畫將推動整合式課程規劃與 總結性學習成效評量，以加強對學生專業知識整合之教育與訓練，務期校園所學 能與產業變遷潮流及業界實務需求更緊密結合。本計畫擬透過課程分流、產學雙 師授課、教師參與產學合作及實務研習，縮短產學落差，同時重視職業倫理與服 務精神等軟實力之養成，以創造學生於全球化時代之就業競爭優勢。 為達上述目的，本計畫提出5 項執行策略，包括(1)強化就業競爭，專業融 入倫理與服務；(2)配合產業需求，精進學院特色人才培育；(3)增進師生實務知 能，強化學以致用；(4)強化專業增能，厚植教學實力；以及(5)整合專業資訊與 資源，促進教學成長。 以下的各項執行結果包括實踐教育部卓越計畫的五項執行策略，從100學年 度開始至今一直不斷的更新與改進。 （一）建立課程外審與評鑑制度，強化課程審查機制 本校各系自 100 學年度起校、院、系三級課程委員會聘請學者專家、業界 代表、校友代表達 100%。為強化課程改革檢核機制，完善課程教材品質，102 年 度推動各系(所)課程架構外審，對於課程目標與能力，能作一有效性規範，學生 學習成效亦可獲得教學品質保證。課程架構外審須依本校於 102 年 7 月訂定 「課程外審暨課程評鑑作業要點」規劃課程與結構，審查內容為教學大綱（包含 課程目標、課程概述、教學進度、教材內容、參考資料、評量方式等），審查結 果再由各系(所)課程委員會，做為課程修正之參考，102 年度計 60 個系(所) 完 成課程架構外審。103 年有 62 個系所(組)辦理課程實質外審，104 年亦有 62
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