- 362 - （三）專業能力檢測 運用 Rubrics 工具對全校各各學系、所、學位學程之應屆畢業生進行專業 核心能力施測，鑑別學生學習成果。檢核成果回饋到系所課程開設檢討，了解學 生學習與實務之差異，提出相關方案彌平落差。 由教育學院教師，將師資培育中心原有的評量教師訓練之 Rubrics 檢核指 標進行改良，再由各系所依照其原定的核心能力改編為可運用 Rubrics 進行測 量之評量指標，該指標同時也是各系所學位學程期望學 生於畢業前應具有的專 業能力。之後再進行專家效度的分析，確認 Rubrics 得到的資料能比較精確的 反應學生自我評量的學習成效。 五、增進跨域學習 本校善用系所多元之優勢，除積極鞏固基礎通識教育外，亦延伸點的通識知 識到基礎的跨域通識，並推廣至專業學分學程、跨領域學分學程、輔系及雙主修 等，提供學生各種不同層次的跨領域學習機會。面對科技不斷進步及社會快速變 革，未來學生必須具備多領域科技能力才能具備就業競爭力，為深化跨領域科技 學習，包括法、社科、農、工、新傳、藝術與教育學院，均積極推動學院間或學 系間的跨領域課程開設及學生學習活動，未來將藉由學生跨領修課和成績表現、 學生意見調查以及畢業後就業情形評估多元學習成效。 （一）具體落實 1. 法學院 利用綜合大學優勢，因應跨領域人才需求：與其他領域專長教師及課程結合， 跨領域優秀法律人才。結合企業創新與管理法制，創造就業競爭力持續辦理金融 法研討會及企業創新暨管理法制研討，增設企業創新第二專長學分學程。 與產業實務結合，促進職涯發展與就業接軌：提供學生職場實習機會，累積法律 專業實務經驗。並與「信義房屋」合作，培訓不動產仲介法務人才。 2. 農學院 規劃農學院學程藍圖：以既有養生園藝學程為藍本，擴大各系所參與，開設 精緻農業、養生農業之學院學程。 開設特色產品或技術服務研發課程：推動各系所至少開設一門「特色產品及 技術服務研發」相關課程，定期發表研發成果。 3. 工學院 開設智慧工廠課程：包括材料與化學程序工業概論、工業安全與環保概論、 工程數據蒐集與分析概論、電機概論、電子電路、微控制器、3D 列印原理與應 用、機器人互動設計、能源工程、智慧製造概論、智慧製造關鍵技術在紡織領域
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