- 22 - 紀，他曾有核子科學、地球物理、電子科學等研究機構的創辦與籌設。 電視教學為許多失學青年帶來一個補救的生機，這可說是最經濟的教學方法，但功 效不遜於增設學校。早於電視在臺灣出現之前，創辦人已費心力於此項教育。具體方案 是由國立教育資料館與臺北市大同機械製鋼公司合作，由後者投資，負責接收修護等工 作，節目與管理則由教育部主持。美、日兩國電視經營企業家也都表示願意予以協助。 在各項準備就緒之際，適創辦人任滿離開教育部，而此項教學的進展，遂受到影響。 電視教學雖未能如期完成，但在電化教育方面卻開創了一個新局面。電化教育的内 容，包括了教育電影、教育廣播、教育電視、視聽教材（攝影、幻燈、錄音等）。二次 世界大戰期間，美國利用這項教育，訓練三軍將士，鼓勵士氣民心，成就非凡。 當時教育部實施電化教育機構有二：一是國立教育資料館，一是國立藝術專科學校。 另外，於民國四十五年華僑節，開辦海外教育廣播，由中國廣播公司播出，内容為大一 課程，海内外青年可同時收聽。並與國文函授學校相配合。這項設施可稱我國空中教學 的創始。 社會中心教育即學校與社會雙方交流，學校社會化、社會學校化，以真正做到建教 合一。創辦人說 :「要把教育與實業冶於一爐，學校與社會打成一片，讀書與生活、學 習與工作凝為一體。」他在四年之内，做到了臺灣省每縣市至少有此類示範性的中學一 所。較著名的，如新竹竹東中學、嘉義東石中學、宜蘭羅東中學等。這些學校均有顯著 的成績表現：如彰化鹿港中學與當地水產試驗所密切合作，從事水產養殖與加工製造等。 社會中心教育兼具普通中學與職業學校的優點。它是實行地方自治的基本工作；是我國 新教育理想的實踐，是建設新中國正本清源的教育要道。 創辦人長教育部時，不僅注意教育與學術，且兼及藝術與文化。他努力於育樂中心 的建立，共有臺北市南海學園、臺北縣板橋學園、臺北縣蘆洲學園等三處。如前所述， 南海學園位於臺北市南海路植物園之東，風景幽美，環境雅靜。其内成立有國立教育資 料館、中央圖書館、歷史博物館、臺灣藝術館、臺灣科學館及獻堂館等。學園内中國宮 殿式的建築物聳峙於綠蔭叢中，池塘荷葉點綴其間，已成為寶島的文化及遊覽中心。 板橋學園包括國立藝專、華僑中學及臺灣省國民學校教師研習會。蘆洲學園有道南 中學，又原擬創設國立建築研究所等，因著手較遲，於創辦人離職後停辦。 華僑為革命之母，華僑教育尤為我政府所重視；其中以創辦人在教育部長任內的建 樹最著。先是在民國45 年華僑節開辦適應來自各地區僑生需要的國立華僑中學。次年 秋天，又專為越南僑生創設了國立道南中學。此外，師範大學設有華僑師資專修科。海 外僑校亦與僑務委員會合作，派遣教師到國民學校教師研習會實習。並建國際學舍為僑 生公共活動中心，成立僑生童子軍團等，使僑胞與祖國在精神上經常保持密切聯繫，從 而堅定建國興邦的信念。 當前女性從事各項職業的比例突飛猛進，而其成就並不遜於男子。創辦人在教育部 時就首開女子從政的風氣。他在「景福門回憶錄」中說：「男女是生而平等的，但在有 些方面，女子更比男子為堅强，除了做家庭主婦而外，女子在中小學教育上的貢獻，今 後將愈趨重要。」因此，他起用了王亞權女士(本校前家政研究所所長)為中等教育司司 長，高梓女士(現任本校副院長)為國民學校教師研習會主任。事實證明，她們認真負責、
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