- 149 - 推動鄉土教育，開風氣之先。民國85 年政府感覺到鄉土教育的重要性，所 以終於成立了鄉土教育中心。鄉土教學是一個國民教育、國小教育裡面的一個核 心，什麼道理？很簡單，因為「教育即生活」，這個教育理論大家都知道。鄉土 地理或者說鄉土教育，從我們過去的課程標準都可以看出來，課程標準裡面都有 強調鄉土教育，但是都沒有做。過去通通沒有做，那是什麼理由？什麼原因呢？ 其實很簡單，最主要就是因為那時候政府的政策還不夠開放，所以當時的國小教 育可以說是違反了我們國民教育的原理。但是後來因為政治環境的改變，從蔣經 國總統以後就開始著重台灣的政治發展，也開放了黨禁，這樣一來，當然教育方 面也可以改變，真正回歸到教育的本質。所以我們很早就去推動鄉土教育。 我當文化大學理學院院長的時候，文化大學的創辦人張其昀是教育部長，是 黨國元老，黨的色彩很濃厚。但創辦人可以讓一個不是國民黨的人擔任理學院院 長，這也是我對創辦人非常崇敬的一點。那個時候我們文化大學有一個「陽明學 社」，它就是一個黨的運作單位。我聽說裡面的人曾經向創辦人建議說我不是黨 員，希望創辦人要了解，但是創辦人他說：「我們學術歸學術，黨歸黨」，所以這 是我真的很佩服、很敬重創辦人的一個地方。 (一百二十三)、鄧昌國 鄧昌國教授（1923-1992），小提琴家。出生於福建林森。幼時隨父親居住於 北平，11 歲開始自學小提琴，18 歲考進北平師範大學音樂系，主修小提琴。24 歲進入比利時布魯塞爾皇家音樂學院，畢業後任職於盧森堡國家廣播電臺交響樂 團，擔任第一小提琴手，之後轉至里約熱內盧費南德音樂院教授小提琴。1957 年抵臺後，成立國立音樂研究所，首開國內研究中國音樂之風。1960 年積極向 教育部建議擬定「資賦優異學生出國進修辦法」，培植了優秀的年輕古典音樂人 才，並促進國際音樂交流。鄧昌國勤於筆耕外，1968 年出任臺北市立交響樂團 首任團長，亦於1978 年任中國文化大學藝術學院首任院長及研究所所長。此外， 又積極於廣播與電視製作古典音樂節目，推廣藝術，對於提升音樂素養及文化水 準貢獻良多。 (一百二十四)、鄭子政 從十八世紀氣象學開始萌芽，到現在世界各大學的氣象學系及研究機構，二 百年來，彙結了數千篇有關氣象學的論述，從早期的挪威學派、近代的美國學派 及日本學派，有的從理論氣象學的觀點立論，有的從應用氣象的立場立論，有的 從數理氣象學或統計氣象學的基礎立論，或有的專門從事測候學及測候技術及測 候儀器的研究與發展的論著，其中包括地面觀測、高空觀測、雷達偵測，以至於 現在的衛星氣象觀測，這些成千累萬的論著與記述，奠定了現代的氣象科學的基
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